A influência de funções executivas na produção do Fenômeno de Liaison: um estudo sobre o desenvolvimento da Língua Francesa por aprendizes brasileiros em contexto de instrução explícita de pronúncia
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Data
2025-06-16
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Resumo
O ensino explícito de pronúncia tem ocupado mais espaço nas práticas pedagógicas do Brasil. Dentre os muitos fenômenos explicitáveis, a liaison do francês se caracteriza como um elemento relevante de reflexão explícita em sala de aula. A liaison é definida como um fenômeno de fronteira entre pelo menos duas palavras, o qual modifica a pronúncia de um enunciado e influencia a cadeia de fala. Ainda que a literatura corrente já aponte efeitos significativos da prática de instrução explícita referente a diversos fenômenos fonéticofonológicos e diferentes línguas, ainda se faz necessário saber mais sobre quais fatores cognitivos podem contribuir mais efetivamente para essa prática pedagógica. Dentre eles, as funções executivas (FE) parecem exercer um papel relevante sobre o aprendizado de línguas adicionais (LAs). Nesse sentido, esta pesquisa teve como geral investigar se aprendizes brasileiros de francês como LA com maior capacidade de MT (memória de trabalho) e de CI (controle inibitório) tenderiam a ter um maior aproveitamento da intervenção com IE (instrução explícita) acerca do fenômeno de liaison. O estudo realizado foi de caráter exploratório, analítico, quase-experimental e transversal. Participaram do estudo 25 alunos (7 homens, 18 mulheres) com nível A1 e A2, segundo o Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas (QECR). A idade dos 25 participantes analisados variou de 22 a 64 anos (M = 35,2; DP = 9,1). A maioria deles cursava a pós-graduação em nível lato sensu ou stricto sensu (52%), e o restante o ensino superior em nível de graduação (48%). A língua francesa foi a terceira língua na aprendizagem dos participantes. Os participantes eram brasileiros e residentes do estado do RS. Os participantes realizaram, respectivamente, as tarefas Stroop Victoria para CI e N-back para MT; preencheram um questionário de histórico linguístico; realizaram a gravação e leitura de 78 frases em pré-teste randomizadas em contexto de liaison obrigatório e proibido; participaram de quatro sessões de instrução explícita online com duração cada de 1h sobre o fenômeno de liaison em contexto obrigatório e proibido; e realizaram a gravação e leitura de 78 frases em e pós-teste, randomizadas em contexto de liaison obrigatório e proibido. Observou-se que, para a tarefa de CI, obteve-se uma correlação de Spearman (relação entre os resultados dessa tarefa e a diferença de acertos entre pósteste e pré-teste da gravação de frases) positiva (contexto obrigatório) e negativa (contexto proibido) e, para tarefa de MT, observou-se uma correlação de Spearman (relação entre a diferença dos resultados dessa tarefa e a diferença de acertos entre pós-teste e pré-teste da gravação de frases) negativa (contexto obrigatório) e positiva (contexto proibido). Não houve significância estatística em nenhuma das correlações. Por sua vez, verificou-se que o período de IE proporcionou aos participantes ganhos linguísticos relacionados à liaison. Este estudo pode contribuir para as áreas da Linguística, Psicolinguística e Neuropsicologia ao ampliar o conhecimento sobre a produção da liaison em francês, especialmente nos contextos obrigatórios e proibidos, e oferecer suporte empírico para o aprimoramento de métodos de ensino de francês com foco na pronúncia em contextos controlados.
Descrição
Dissertação (Mestrado) - Programa de Pós-Graduação em Psicologia e Saúde, Fundação Universidade Federal de Ciência da Saúde de Porto Alegre.
Palavras-chave
Funções Executivas, Fenômeno de Liaison, Instrução Explícita de Pronúncia, Multilinguismo, [en] Executive Functions, [en] Liaison Phenomenon, [en] Explicit Pronunciation Instruction, [en] Multilingualism