Efeitos de uma interferência auditiva no foco atencional e no desempenho de testes de leitura e de escrita
| dc.contributor.advisor | Oliveira Júnior, Alcyr Alves de | pt_BR |
| dc.contributor.advisor-co | Vidor, Deisi Cristina Gollo Marques | pt_BR |
| dc.contributor.author | Fernandes, Renata Adams | |
| dc.date.accessioned | 2016-07-11T19:48:40Z | |
| dc.date.accessioned | 2023-10-09T13:51:28Z | |
| dc.date.available | 2016-07-11T19:48:40Z | |
| dc.date.available | 2023-10-09T13:51:28Z | |
| dc.date.date-insert | 2016-07-11 | |
| dc.date.issued | 2014 | |
| dc.description | Dissertação (Mestrado)-Programa de Pós-Graduação em Ciências da Reabilitação, Fundação Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre. | pt_BR |
| dc.description.abstract | Introdução: O funcionamento do processo atencional durante o desenvolvimento é fundamental para a aquisição da linguagem. Níveis de ruído intenso costumam justificar a incapacidade de estudantes manterem o foco atencional. Objetivo Geral: Investigar os efeitos de diferentes níveis de ruído sobre atividades de escrita e leitura e sobre a capacidade de manutenção de atenção em estudantes. Métodos: A amostra foi composta por 162 estudantes entre o 3º e o 5º ano escolar que foram separados aleatoriamente em três grupos de acordo com a escolaridade: grupo controle (GC), experimental A (GEA) e experimental B (GEB). Os três grupos foram submetidos aos testes de Atenção Concentrada – AC, teste Avaliação de Leitura e de Palavras Isoladas e ao subteste de Escrita sob Ditado do International Dyslexia Test. Os grupos GEA e GEB foram submetidos aos testes em ambiente ruidoso com intensidade avaliada por meio de decibelímetro como 20 dB para o GEA e 40 dB para o grupo GEB. Os resultados foram analisados estatisticamente aplicando o teste de Kruskal-Wallis e o teste de correlação de Spearman com nível de significância adotado de 5%. Resultados: Os dados indicam que quanto maior o escore no teste de atenção, menor foi o tempo gasto em leitura e do número de erros no ditado. Em relação à influência do ruído sobre o foco atencional e o desempenho de leitura e escrita, verificou-se que nos três anos de escolaridade não houve interferência do ruído de 20 dB. Já nos três anos expostos ao ruído de 40 dB verificou-se um decréscimo nos escores do teste de atenção e um aumento de erros no teste de ditado. Comparando os níveis de escolaridade, no teste de leitura, o 4º ano diminuiu no tempo de leitura conforme a exposição ao ruído enquanto os sujeitos dos 3º e 5º ano gastaram mais tempo de leitura. Conclusão: Os resultados sugerem que a interferência auditiva (ruído) é capaz de influenciar a capacidade de foco de atenção em especial em níveis de ruído mais intenso (40 dB) bem como o desempenho de leitura e de escrita. Foi observado também que não houve influência do nível de escolaridade sobre os efeitos distratores do ruído. Quanto maior o ruído, maior a interferência na execução dos testes independente dos níveis entre 3º, 4º e 5º ano de escolaridade. | pt_BR |
| dc.description.abstract-en | Background: The functioning of the attentional process during development is critical for language acquisition. Levels of loud noise usually justify the inability of students to maintain attentional focus. Objective: Investigate the effects of different noise levels on reading and writing activities and the ability to maintain attention for students. Methods: 162 students in the 3rd, 4th and 5th grade school were randomly allocated into three groups according to educational level: control group (CG), experimental A (GEA) and experimental B (GEB). The three groups were tested for Sustained Attention - AC, Reading Assessment Test and Isolated Words and Writing subtest under dictation of the International Dyslexia Test. GEA and GEB groups were tested in noise with decibel intensity as assessed by 20 dB to 40 dB.The results were statistically analyzed using the Kruskal-Wallis test and Spearman correlation test with significance level at 5%. Results: The data indicated that the higher the score on the attention test, smaller was the time spent on reading and the number of mistakes in the dictation task. Regarding the influence of noise on attentional focus and performance in reading and writing, it was found that in the three years of schooling there was no interference noise of 20 dB. Have the GEB group showed a decrease in attention tests with lower scores and increased errors in dictation test. Comparing the levels of education in years, in the reading test, the 4th year in decreased playing time as the noise exposure while subjects of 3rd and 5th year spent more time reading. Conclusion: The results suggest that auditory interference (noise) is able to influence the ability to focus attention in particular on levels of more noise (40 dB) as well as the performance of reading and writing. It was also verified that there is no influence of educational level on the effects of noise distracters. In summary, the higher level of noise produced greater levels of interference in the performances testing levels. | en |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.ufcspa.edu.br/handle/123456789/182 | |
| dc.language.iso | other | pt_BR |
| dc.relation.requires | Adobe Reader | pt_BR |
| dc.rights | Acesso Aberto Imediato | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ | * |
| dc.subject | Escrita Manual | pt_BR |
| dc.subject | Aprendizagem | pt_BR |
| dc.subject | Atenção | pt_BR |
| dc.subject | Ruído | pt_BR |
| dc.subject | [en] Handwriting | en |
| dc.subject | [en] Learning | en |
| dc.subject | [en] Attention | en |
| dc.subject | [en] Noise | en |
| dc.title | Efeitos de uma interferência auditiva no foco atencional e no desempenho de testes de leitura e de escrita | pt_BR |
| dc.type | Dissertação | en |