Importância do planejamento didático de intervenções educativas para a adesão ao tratamento imunossupressor em pacientes transplantados renais
| dc.contributor.advisor | Sudbrack, Aline Winter | |
| dc.contributor.advisor-co | Canabarro, Simone Travi | |
| dc.contributor.advisor-co | Figueiredo, Ana Elizabeth | |
| dc.contributor.author | Rocha, Dagoberto França da | |
| dc.date.accessioned | 2017-09-25T19:31:06Z | |
| dc.date.accessioned | 2023-10-09T18:32:04Z | |
| dc.date.available | 2017-09-25T19:31:06Z | |
| dc.date.available | 2023-10-09T18:32:04Z | |
| dc.date.date-insert | 2017-09-25 | |
| dc.date.issued | 2017 | |
| dc.description | Dissertação (Mestrado)-Programa de Pós-Graduação em Ensino na Saúde, Fundação Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre. | pt_BR |
| dc.description.abstract | Introdução: A não adesão à terapia imunossupressora é comum nos pacientes transplantados renais, podendo comprometer a manutenção da saúde e até mesmo a perda do enxerto. O objetivo principal deste estudo foi avaliar o impacto da utilização de ferramentas de ensino e aprendizagem para a adesão ao tratamento imunossupressor dos pacientes transplantados de rim. Método: Estudo de coorte que incluiu pacientes transplantados de rim do Serviço de Nefrologia e Transplantes do Hospital São Lucas da PUCRS. A amostra foi selecionada por conveniência, composta por pacientes maiores de 18 anos, transplantados entre 3 e 12 meses no respectivo Serviço. Para a avaliação da adesão foi utilizada a escala Basel Assessament of Adherence Scale With Imunossupressive Medication (BAASIS) e para a identificação do estilo de aprendizagem o questionário VARK (Visual, Aural, Read/Write, Kinesthestic). Os participantes não aderentes receberam quatro intervenções educativas sobre a rejeição, conforme os seus estilos de aprendizagem predominante. Foram utilizados estatística descritiva e os testes que possibilitaram a interpretação de interação entre as variáveis. Resultados: Foram incluídos 59 pacientes, dos quais 57,6% eram homens, 79,7% da cor branca, com média de idade 45,8 anos. Do total de pacientes, 83,1% eram não aderentes. Houve melhora na adesão estatisticamente significativa no 2º (p>0,001), 3º (p>0,001) e no 4º encontros (p0,009). Não houve diferença significativa da adesão para com as variáveis demográficas, nem com os estilos de aprendizagem. O estilo de aprendizagem predominante foi o auditivo (62,8%). Nas questões pré e pós-teste sobre o conhecimento da rejeição, houve diferença significativa em algumas questões. Conclusão: A aplicação do plano de ensino ajustado ao estilo de aprendizagem não teve impacto com a adesão ao imunossupressor, no entanto houve aumento no conhecimento em relação à adesão após a intervenção. | pt_BR |
| dc.description.abstract-en | Introduction: Non-adherence to immunosuppressive therapy is common in renal transplant patients, which may compromise health maintenance and even loss of graft. The main objective of this study was to evaluate the impact of the use of teaching and learning tools for adherence to the immunosuppressive treatment of kidney transplant recipients. Method: A cohort study that included kidney transplant patients from the Nephrology and Transplantation Service of the São Lucas Hospital of PUCRS. The sample was selected for convenience, composed of patients older than 18 years, transplanted between 3 and 12 months in the respective Service. The Basel Assessment of Adherence Scale with Immunossupressive Medication (BAASIS) was used to evaluate the adherence and to identify the VARK questionnaire (Visual, Aural, Read / Write, Kinesthestic). Non-adherent participants received four educational interventions on rejection, according to their prevailing learning styles. We used descriptive statistics and the tests that enabled the interpretation of interaction between the variables. Results: 59 patients were included, of which 57.6% were men, 79.7% were white, with a mean age of 45.8 years. Of the total number of patients, 83.1% were non-adherent. There was improvement in the statistically significant adhesion in the 2nd (p> 0.001), 3rd (p> 0.001) and in the 4th meetings (p0.009). There was no significant difference in adherence to either the demographic variables or the learning styles. The predominant learning style was auditory (62.8%). In the pre- and post-test questions about the knowledge of rejection, there were significant differences in some questions. Conclusion: The application of the learning style-adjusted learning and teaching plan had no impact with immunosuppressive compliance, however, there was an increase in knowledge regarding adherence after the intervention. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.ufcspa.edu.br/handle/123456789/530 | |
| dc.language.iso | pt_BR | pt_BR |
| dc.relation.requires | Adobe Reader | pt_BR |
| dc.rights | Acesso Aberto Imediato | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ | * |
| dc.subject | Adesão à Medicação | pt_BR |
| dc.subject | Transplante de Rim | pt_BR |
| dc.subject | Aprendizagem | pt_BR |
| dc.subject | Educação em Saúde | pt_BR |
| dc.subject | [en] Medication Adherence | en |
| dc.subject | [en] Kidney Transplantation | en |
| dc.subject | [en] Learning | en |
| dc.subject | [en] Health Education | en |
| dc.title | Importância do planejamento didático de intervenções educativas para a adesão ao tratamento imunossupressor em pacientes transplantados renais | pt_BR |
| dc.type | Dissertação | pt_BR |