Percepções de profissionais da educação sobre a educação em saúde no munícipio de Guaíba, RS

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dc.contributor.advisorSudbrack, Aline Winter
dc.contributor.advisor-coMagalhães, Cleidilene Ramos
dc.contributor.authorSouza, Ana Paula dos Santos
dc.date.accessioned2021-06-28T19:25:34Z
dc.date.accessioned2023-10-09T18:32:16Z
dc.date.available2021-06-28T19:25:34Z
dc.date.available2023-10-09T18:32:16Z
dc.date.date-insert2021-06-28
dc.date.issued2019
dc.descriptionDissertação (Mestrado)-Programa de Pós-Graduação em Ensino na Saúde, Fundação Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre.pt_BR
dc.description.abstractEsta pesquisa objetivou identificar as percepções de professores da educação referente à educação em saúde e como ela acontece nos diferentes contextos (rural, periférico e urbano). A intenção foi verificar se práticas relacionadas à saúde eram ou não abordadas, em caso positivo, de que forma esses conteúdos foram trabalhados e os desafios e dificuldades que os educadores encontraram ou encontrariam ao trabalhar esses temas em seus diferentes contextos. Trata-se de uma pesquisa qualitativa que utilizou a técnica dos grupos focais com três grupos de educadores. O emprego da técnica dos grupos focais mostrou-se eficaz por proporcionar a discussão a respeito dos desafios e situações-problema encontrados pelos educadores e que também constituem dificuldades a serem trabalhadas com vistas à constituição de escolas promotoras de saúde. Os dados gerados foram analisados e interpretados por meio da análise temática proposta por Braun e Clarke (2006). Os 4 temas gerados foram (1) Autonomia e autoconhecimento para o ensino (2) Ensino efetivo: dificuldades e possibilidades (3) Promoção da saúde escolar: Percepções e desafios e (4) Bem-estar docente. O estudo mostrou a importância de considerar o desenvolvimento da autonomia e do autoconhecimento para ações de educação em saúde. No entanto, os participantes destacaram suas frustrações referentes à falta de apoio da comunidade escolar como parte importante para um ensino efetivo. Diante do exposto, averiguou-se a importância de se trabalhar a educação em saúde nos espaços escolares com o propósito de abordar assuntos que permeiam os contextos escolares a fim de promover o bem-estar a todos os envolvidos, auxiliando na construção de um ensino e aprendizagem mais efetivos. Para isto, averiguou-se que a autorregulação em saúde é uma estratégia importante para trabalhar a educação em saúde nas escolas. Por fim, pensando em ações que possam tornar efetivas as práticas docentes relacionadas à educação em saúde, este trabalho deu origem a um Guia Orientador, destinado aos professores e demais profissionais da educação com o tema autorregulação em saúde, como forma de promover ações educativas voltadas para a saúde de forma mais efetiva no contexto escolar. Para constar, essa dissertação foi organizada de modo que os resultados estão apresentados no formato de três artigos, por entendermos que este possibilita o compartilhamento das etapas da pesquisa e os resultados encontrados de forma independente e mais ágil e diversificada, em periódicos científicos que são direcionados a leitores e pesquisadores com interesse na Educação Básica, nível educacional foco desta pesquisa.pt_BR
dc.description.abstract-enThis research aimed at identifying teachers’ perceptions of education concerning health education and how it happens in distinct contexts (rural, peripheral, and urban). We intended to verify whether health-associated practices were approached, and, if so, how such contents were developed, as well as the challenges and hardships faced by educators that they found (or expected to find) when working with these subjects in different contexts. This is a qualitative research. We used a focal group approach with three groups of educators. Using focal groups proved effective because they allowed educators to discuss challenges and issues they found; these are also difficulties that should be approached in order to build health-promoting schools. The data gathered were analyzed and interpreted through the theme proposal by Braun and Clarke (2006). The four generated themes included (1) Autonomy and self-knowledge for teaching; (2) Effective teaching: hardships and possibilities; (3) Health promotion in schools: perceptions and challenges; and (4) Teacher well-being. This research revealed that health-related educational activities should consider the development of autonomy and self-knowledge. However, participants showed frustration in relation to lack of support from the school community, as it is significant for effective teaching. That said, health self-regulation was found significant as a strategy for approaching health education in schools. Finally, when considering actions that could improve teacher practices associated to health education, this research generated an Orientation Guide, aimed at teachers and other education professionals. The Orientation Guide discusses health self-regulation as a way of promoting health related educational activities more effectively in schools. That said, the Results section of this dissertation was structurally divided in three separate articles. We understand this structure allows for faster and more independent sharing of the research steps and results in scientific journals, which are aimed at readers and investigators interested in basic education, which is the focus of this research.pt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.ufcspa.edu.br/handle/123456789/1720
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.publisherWagner Wessfllpt_BR
dc.relation.requiresTEXTO - Adobe Readerpt_BR
dc.rightsAcesso Aberto Imediatopt_BR
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/*
dc.subjectEducação em Saúde na Escolapt_BR
dc.subjectAutorregulação em Saúdept_BR
dc.subjectPromoção da Saúdept_BR
dc.subjectFormações de Professorespt_BR
dc.subject[en] Health Promotionen
dc.titlePercepções de profissionais da educação sobre a educação em saúde no munícipio de Guaíba, RSpt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
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