Estilos de aprendizagem e construção do conhecimento em EaD: contribuições ao debate
| dc.contributor.advisor | Costa, Márcia Rosa da | |
| dc.contributor.advisor-co | Cazella, Sílvio César | |
| dc.contributor.author | Pereira, Luísa Pavlick | |
| dc.date.accessioned | 2019-08-29T19:53:52Z | |
| dc.date.accessioned | 2023-10-09T18:32:05Z | |
| dc.date.available | 2019-08-29T19:53:52Z | |
| dc.date.available | 2023-10-09T18:32:05Z | |
| dc.date.date-insert | 2019-08-29 | |
| dc.date.issued | 2018 | |
| dc.description | Dissertação (Mestrado)-Programa de Pós-Graduação em Ensino na Saúde, Fundação Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre. | pt_BR |
| dc.description.abstract | Esta pesquisa busca contribuir com a discussão sobre o impacto de se conhecer os Estilos da Aprendizagem (EAs) na construção do conhecimento dos alunos de Educação a Distância (EaD). A EaD tem sido amplamente utilizada para a formação de profissionais da área da Saúde; assim, justifica-se a necessidade de qualificar as relações de ensino-aprendizagem nesse contexto. Buscou-se sustentação num quadro teórico sobre aprendizagem, resgatando suas principais concepções. Contextualizou-se a aprendizagem no Ensino Superior, a EaD e o Ensino na Saúde. Por fim, exploramos algumas definições e métodos de investigação dos EAs e sua contribuição na aprendizagem dos alunos na EaD. A amostra contou com a participação de alunos médicos brasileiros e estrangeiros matriculados no Curso de Especialização em Saúde da Família, da UNA-SUS/UFCSPA, na modalidade EaD. Buscou-se identificar os EAs dos alunos a partir da aplicação do Inventário de Estilos de Aprendizagem, respondido por 52 estudantes. Para verificar a associação entre EAs e desempenho acadêmico de alunos em EaD, foi realizado o levantamento do desempenho dos alunos no curso. Para verificar se há relação entre o EA e parte do percurso formativo realizado nos fóruns, foi verificado o acesso a esses fóruns na plataforma Moodle. Por fim, para verificar a preferência por estratégias didáticopedagógicas a partir da autodeclaração dos estudantes, foi aplicado um questionário sobre recursos e estratégias de aprendizagem. Identificou-se associações pontuais, como a atualização do fórum, tempo de estudo e a nota em uma das etapas do curso. Ainda, através de relatos, os alunos declaradamente demonstraram preferências relacionadas aos recursos e estratégias de aprendizagem utilizados no Moodle. Conclui-se que a contribuição dos EAs é pertinente quando inserida num contexto amplo, visto que estabelecer EAs implica na investigação de variáveis de difícil mensuração, pelo seu caráter estritamente subjetivo, de difícil generalização. A tecnologia já é uma realidade para o profissional da área da Saúde, e fornecer subsídios para que a sua formação em AVAs seja de fato significativa demanda esforços de todos os agentes, mas principalmente do estudante, que requer autoconhecimento para se manter motivado e engajado no processo de ensino aprendizagem. | pt_BR |
| dc.description.abstract-en | This study seeks to contribute to the discussion about the impact of Styles of Learning (EAs) in the construction of students' knowledge in Distance Education (EaD). EaD has been widely used for the training of health professionals; hence, the need to qualify teaching-learning relationships in this context is justified, so that the construction of knowledge is significant. The research sought support in a theoretical framework that deals with the broad concept of learning, bringing forth its main understandings. The study contextualized learning in higher education, EaD, and health education and visited definitions and EA methods of research and how they can contribute to the learning of EaD students. This study is characterized as transversal, of descriptive/explanatory nature with mixed approach. The sample was composed by Brazilian and foreign medical students, all members of the programs of the Brazilian Ministry of Health Mais Médicos and PROVAB and enrolled in the Specialization Course in Family Health of UNA-SUS/UFCSPA in the EaD mode. The study sought to identify students' EAs through the use of the Learning Style Inventory (LSI), which was answered by 52 students. In order to verify the association between EAs and the academic performance of students in EaD, their performance in the course was surveyed. To verify if there is a relation between the EAs and part of the formative course carried out in the forums, the access to these forums in the Moodle platform in a period of three months was verified. Finally, to verify the preferences for didacticpedagogical strategies based on the self-declaration of the students, an evaluation questionnaire was applied. Through reports, the students demonstrated preferences related to the resources and strategies used in Moodle. It was verified that the contribution of EAs is relevant when inserted in a broad context, since establishing EAs implies the investigation of variables that are difficult to measure because they are of a strictly subjective nature and difficult to generalize. Technology is already a reality for the health professional, and providing subsidies so that their training in a virtual learning environment is significant demands efforts from all agents, but especially from the student, who requires self-knowledge to stay motivated and engaged in the teaching-learning process. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.ufcspa.edu.br/handle/123456789/742 | |
| dc.language.iso | pt_BR | pt_BR |
| dc.relation.requires | Adobe Reader | pt_BR |
| dc.rights | Acesso Aberto Imediato | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ | * |
| dc.subject | Ensino em Saúde | pt_BR |
| dc.subject | Estilos de Aprendizagem | pt_BR |
| dc.subject | Educação a Distância | pt_BR |
| dc.subject | [en] Teaching | en |
| dc.subject | [en] Learning | en |
| dc.subject | [en] Education, Distance | en |
| dc.title | Estilos de aprendizagem e construção do conhecimento em EaD: contribuições ao debate | pt_BR |
| dc.type | Dissertação | pt_BR |
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