Validação psicométrica da Escala de Responsividade e Exigência Infanto-juvenil (EREP-inf)
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Data
2021
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Editor
Wagner Wessfll
Resumo
O artigo apresentado nessa dissertação descreve o processo de adaptação
psicométrica da Escala de Responsividade e Exigência (EREP) infanto-juvenil e as
evidências de validade de conteúdo e de estrutura interna. Na Etapa 1, a EREP original
(destinada para adolescentes acima de 14 anos) foi aplicada a 60 participantes (entre
oito e 13 anos) para adaptação de conteúdo. Na Etapa 2 (para avaliar evidência de
validade baseada em conteúdo), a primeira adaptação do instrumento foi testada em
novos estudos pilotos, realizados com oito grupos focais (formados pela população alvo) e, posteriormente, por oito juízes. Ambas as etapas utilizaram análises
quantitativas (Kappa médio e Coeficiente de Validade de Conteúdo) e qualitativas
(considerações do público-alvo e dos juízes). Na Etapa 3, para avaliar evidência de
validade baseada em estrutura interna da escala, a versão final da EREP-inf foi aplicada
em 287 participantes de sete escolas da Grande Porto Alegre. A estrutura interna foi
investigada através da Análise Fatorial Exploratória através do método de extração
Principal Axis Factoring, com rotação oblíqua Promax. A retenção de fatores foi
analisada através do método Kaiser-Guttman. A AFC foi implementada para avaliar a
bidimensionalidade da solução através do método de método de estimação Weighted
Least Squares Mean-and-Variance adjusted. Os índices de ajuste analisados foram o
Comparative Fit Index, Tucker Lewis Index e Root Mean Square Error of Approximation.
Além da dimensionalidade da escala, as cargas fatoriais dos itens foram avaliadas para
investigar a relevância do conteúdo dos itens para estimação do fator. A escala manteve
estrutura teórica de duas dimensões, apresentando ômega de McDonald com valores
satisfatórios: Responsividade (0,91 materno; 0,92 paterno) e Exigência (0,78; 0,87). Os
resultados indicam não haver diferenças significativas entre os estilos percebidos por
meninos e meninas e suscitam a discussão sobre a atualidade das representações
comportamentais que definem Responsividade e Exigência. Contudo, essa dissertação
faz parte de um projeto maior, o qual busca adaptar e apresentar evidências de validade
da Escala de Forças de Caráter (EFC) para público infanto-juvenil. A adaptação da
EREP-inf foi etapa fundamental para viabilizar estudo de evidência de validade baseada
em critério externo da EFC, o qual está sendo desenvolvido. Assim, faz parte da
dissertação também produções teóricas relacionadas aos temas centrais do projeto, a
saber: I) a elaboração de um artigo que busca discutir a expansão da área da Psicologia
Positiva (PP), problematizando, em termos éticos e sociais o uso de seus construtos em
práticas não acadêmicas, bem como considerar diferenças epistemológicas das três
ondas que caracterizam o movimento da PP; II) a organização de um e-book intitulado
“Habilidades para a vida: práticas da Psicologia Positiva para promoção de bem-estar e
prevenção em saúde mental para além da pandemia”.
Descrição
Dissertação (Mestrado)-Programa de Pós-Graduação em Psicologia e Saúde, Fundação Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre.
Palavras-chave
Psicologia Positiva, Estilos Parentais, Escala de Responsividade e Exigência Infanto-juvenil, Psicometria, Parentalidade, [en] Psychology, Positive, [en] Psychometrics, [en] Parenting