Desenvolvimento de competências profissionais na prática supervisionada em enfermagem: construção coletiva de um plano didático

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dc.contributor.advisorMagalhães, Cleidilene Ramos pt_BR
dc.contributor.authorSantos, Cristiane Souza dospt_BR
dc.date.accessioned2023-05-08T13:57:18Z
dc.date.accessioned2023-10-09T18:32:07Z
dc.date.available2023-05-08T13:57:18Z
dc.date.available2023-10-09T18:32:07Z
dc.date.date-insert2023-05-08
dc.date.issued2021
dc.descriptionDissertação (Mestrado)-Programa de Pós-Graduação em Ensino na Saúde, Fundação Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre.pt_BR
dc.description.abstractEste estudo teve o objetivo de elaborar e avaliar coletivamente com preceptores o plano de ensino para a disciplina prática de um curso de Especialização em Enfermagem Terapia Intensiva e Emergência Adulto realizada em um Centro de Tratamento Intensivo Adulto (CTIA). Trata-se de um estudo aplicado de natureza qualitativa, desenvolvido por meio de uma pesquisa-ação. Para geração dos dados, os sujeitos participaram de uma formação na área do ensino; discutiram e construíram colaborativamente o plano de ensino; responderam a dois questionários com questões semiestruturadas e participaram de um grupo focal. Os dados quantitativos foram analisados através de porcentagem e os qualitativos foram analisados por meio da análise temática proposta por Braun e Clarke (2006). Desta análise temática surgiram dois temas: (1) Plano de ensino para disciplinas práticas: uma necessidade para enfermeiros preceptores; (2) Valorização do ensino prático pelos preceptores: dificuldades e possibilidades. O estudo mostrou que a construção coletiva de um plano de ensino para disciplinas práticas é factível e contribui fortemente para a prática da preceptoria, caracterizando uma ferramenta indispensável para que se possam fazer melhores associações entre teoria e prática, direcionar conteúdos, desenvolver metodologias de ensino e de avaliações mais adequadas, contribuindo para uma formação mais reflexiva para os novos profissionais de saúde. O planejamento didático facilitou a organização e o trabalho das enfermeiras preceptoras, as quais neste estudo atuam concomitantemente com a assistência à saúde. O formato de construção coletiva do planejamento possibilitou maior aproximação e interação entre as preceptoras participantes do estudo. Para elas o planejamento de ensino é um instrumento que deve ser compartilhado com as instituições de ensino, construído com base no projeto pedagógico do curso de formação, para que possa haver maior associação com a prática. A pesquisa possibilitou a construção de dois produtos, o Plano de Ensino para a disciplina prática do curso em questão e de um Guia com estratégias para o desenvolvimento destes planos.pt_BR
dc.description.abstract-enThis study aimed to collectively elaborate and evaluate the teaching plan for the practical discipline of a Specialization Course in Nursing Intensive Care and Adult Emergency held in an Adult Intensive Care Center (AICC) with the support of preceptor nurses. This is an applied study of qualitative nature developed through an action research. To obtain the data, the participants attended a training program in the area of teaching; discussed and collaboratively built the teaching plan; answered two questionnaires with semi-structured questions; and participated in a focus group. Quantitative data were analyzed by percentage and qualitative ones were analyzed through the thematic analysis proposed by Braun and Clarke (2006). From this thematic analysis, two themes emerged: (1) Teaching Plan for practical disciplines: a need for preceptor nurses; (2) Valuing the teaching by preceptors: difficulties and possibilities. The study showed that the collective construction of a teaching plan for practical disciplines is feasible and strongly contributes to the practice of preceptorship. It is characterized as an indispensable tool so that better associations can be made between theory and practice as well as direct contents, develop more appropriate teaching and assessment methodologies contributing to a more reflective training for new professionals in the health area. Didactic planning facilitated the organization and work of preceptor nurses, who in this study concomitantly work in the health care. The collective construction format of the planning allowed greater approximation and interaction among the preceptors participating in the study. For them the teaching plan is an instrument that must be shared with educational institutions, built based on the pedagogical project of the training course so that there may be greater association with practice. This research enabled the construction of two products, the Teaching Plan for the practical discipline of the mentioned course and a booklet with strategies for the development of such plans.pt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.ufcspa.edu.br/handle/123456789/2088
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.relation.requiresTEXTO - Adobe Readerpt_BR
dc.rightsAcesso Aberto Após Período de Embargopt_BR
dc.subjectPreceptoriapt_BR
dc.subjectEnfermagempt_BR
dc.subjectEnsinopt_BR
dc.subjectEstágio clínicopt_BR
dc.subject[en] Preceptorshipen
dc.subject[en] Nursingen
dc.subject[en] Teachingen
dc.subject[en] Clinical Clerkshipen
dc.titleDesenvolvimento de competências profissionais na prática supervisionada em enfermagem: construção coletiva de um plano didáticopt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
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