Trauma infantil: concepções das crianças e elaboração de estratégias lúdicas baseadas em medidas de prevenção
| dc.contributor.advisor | Costa, Márcia Rosa da | pt_BR |
| dc.contributor.advisor-co | Cazella, Silvio Cesar | pt_BR |
| dc.contributor.author | Dias, Juliane | pt_BR |
| dc.date.accessioned | 2023-05-08T14:16:56Z | |
| dc.date.accessioned | 2023-10-09T18:32:06Z | |
| dc.date.available | 2023-05-08T14:16:56Z | |
| dc.date.available | 2023-10-09T18:32:06Z | |
| dc.date.date-insert | 2023-05-08 | |
| dc.date.issued | 2022 | |
| dc.description | Dissertação (Mestrado)-Programa de Pós-Graduação em Ensino na Saúde, Fundação Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre. | pt_BR |
| dc.description.abstract | Introdução: os acidentes representam ameaças para a saúde e bem-estar das crianças e, como uma ocorrência traz graves consequências, é imprescindível identificar os fatores de risco no ambiente e no dia a dia desta população, para assim desenvolver medidas educativas de prevenção do trauma infantil e promoção de saúde. Os profissionais da saúde e educação devem trabalhar em conjunto para o controle das injúrias não intencionais, com estratégias apoiadas em evidências científicas, lembrando que o trauma chega a ser responsável por quase 20% da mortalidade de crianças até a adolescência, sendo a maior causa de morte na faixa dos cinco aos 19 anos. Objetivo: elaborar estratégias lúdicas, baseadas em medidas de prevenção, para a promoção do conhecimento do trauma infantil. Métodos: pesquisa intervenção, de natureza aplicada, com uma abordagem qualitativa, desenvolvido através do projeto educacional para as crianças, com diálogos e entrevistas em grupo, e após análise dos questionários respondidos pelos responsáveis. Participaram da pesquisa 66 crianças escolarizadas, com idade entre 05 e 09 anos, estudantes de uma escola da rede privada no município de Esteio, estado do Rio Grande do Sul. Na fase de campo, foi aplicado o projeto educacional para as crianças conforme o seu plano de ensino, utilizando estratégias lúdicas para o diálogo com as crianças e desenvolvimento dos objetivos. Para análise interpretativa dos dados gerados, foi utilizada a análise de conteúdo, segundo Bardin. Resultados: a população do estudo compreende o que é trauma físico e sua gravidade, identificando os riscos em diferentes situações. Essa afirmação fica mais evidente nos alunos do ensino fundamental, pois trouxeram reflexões importantes e acontecimentos do seu dia a dia. Pode-se observar que as crianças conhecem diversas formas de prevenção, algumas são utilizadas por todos, outras como equipamentos de proteção, ao utilizar brinquedos de roda, não reconhecem a importância. O principal motivo de trauma, da população de estudo, foi a queda, trazendo como consequência o traumatismo crânio encefálico, fraturas e ferimentos corto-contuso. Nos questionários respondidos pelos pais, identificou-se que oito crianças necessitaram de cuidados hospitalares e desses três ficaram internados em hospitais. Conclusão: ao término da pesquisa conclui-se que as crianças podem e devem ser consideradas como sujeitos, e que elas têm muito a contribuir para a redução do trauma na sociedade. Evidenciou-se também que a maioria dos traumas não necessitam de intervenção médica, e que para campanhas de prevenção esses números necessitam ser reconhecidos. O projeto educacional para crianças demonstrou-se ser efetivo para introdução do tema e conhecimento das crianças de formas de prevenção do trauma infantil. Um objeto de aprendizagem, pode contribuir para a redução do trauma infantil físico, pois será de fácil acesso e utilização, estimulando o conhecimento e a reflexão sobre o tema na população infantil. | pt_BR |
| dc.description.abstract-en | Introduction: accidents represent threats to the health and well-being of children and, as an occurrence has serious consequences, it is essential to identify risk factors in the environment and in the daily life of this population, in order to develop educational measures to prevent childhood trauma and health promotion. Health and education professionals must work together to control unintentional injuries, with strategies supported by scientific evidence, remembering that trauma is responsible for almost 20% of the mortality of children until adolescence, being the leading cause of death in the age of five to 19 years. Objective: to develop playful strategies based on prevention measures to promote knowledge of childhood trauma. Methods: intervention research, of an applied nature, with as qualitative approach, developed through the educational project for children, with dialogues and group interviews, and after analysis of the questionnaires answered by those responsible. Participated in the research 66 school children, aged between 05 and 09 years, students of a private school in the city of Esteio, state of Rio Grande do Sul. In the field phase, the educational project was applied to children according to their teaching plan, using playful for dialogue with children and development goals. For interpretive analysis of the generated data, content analysis was used, according to Bardin. Results: the study population understands what physical trauma is and its severity, identifying the risks in different situations. This statement is more evident in elementary school students, as they brought important reflections and events of their daily lives. It can be observed that children know several forms of prevention, some are used by everyone, others as protective equipment, when using wheel toys, they do not recognize the importance. The main cause of trauma in the study population was the fall, resulting in traumatic brain injury, fractures and blunt injuries. In the questionnaires answered by the parents, it was identified that eight children needed hospital care and of these three were hospitalized. Conclusion: at the end of the research, it is concluded that children can and should be considered as subjects, and that they have much to contribute to reduction of trauma in society. It was also evidenced that most traumas do not require medical intervention, and that for prevention campaigns these numbers need to be recognized. The educational project for children proved to be effective for introducing the theme and children’s knowledge of ways to prevent childhood trauma. A learning object can contribute to the reduction of physical childhood trauma, as it will be easy to access and use, stimulating knowledge and reflection on the subject in the child population. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.ufcspa.edu.br/handle/123456789/2089 | |
| dc.language.iso | pt_BR | pt_BR |
| dc.relation.requires | TEXTO - Adobe Reader | pt_BR |
| dc.rights | Acesso Aberto Imediato | pt_BR |
| dc.subject | Trauma | pt_BR |
| dc.subject | Criança | pt_BR |
| dc.subject | Prevenção de Acidentes | pt_BR |
| dc.subject | Objeto de aprendizagem | pt_BR |
| dc.subject | [en] Child | en |
| dc.subject | [en] Accident Prevention | en |
| dc.title | Trauma infantil: concepções das crianças e elaboração de estratégias lúdicas baseadas em medidas de prevenção | pt_BR |
| dc.type | Dissertação | pt_BR |
Arquivos
Pacote Original
1 - 1 de 1
Nenhuma Miniatura disponível
- Nome:
- [DISSERTAÇÃO] Dias, Juliane (C).pdf
- Tamanho:
- 3.02 MB
- Formato:
- Adobe Portable Document Format
- Descrição:
- Texto completo