Percepção da gestão e dos professores de um município do interior do Rio Grande do Sul sobre as práticas inclusivas para crianças com transtorno do espectro autista

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dc.contributor.advisorVidor, Deisi Cristina Gollo Marques
dc.contributor.authorBreda, Juliana Zardo
dc.contributor.departmentDepartamento de Fonoaudiologia
dc.date.accessioned2024-01-11T14:31:02Z
dc.date.available2024-01-11T14:31:02Z
dc.date.date-insert2024-01-11
dc.date.issued2023-01-16
dc.descriptionTrabalho de conclusão de curso (Graduação) - Fonoaudiologia, Fundação Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre
dc.description.abstractO aumento significativo de diagnósticos de TEA e a necessidade do atendimento de qualidade no processo de inclusão fomentam a necessidade da formação docente continuada. O objetivo deste trabalho é verificar o conhecimento de gestores em educação e dos professores das escolas da rede pública de um pequeno município do interior no Rio Grande do Sul, acerca das características e do atendimento a ser prestado a crianças com TEA em processo de inclusão no ensino regular. A partir desse diagnóstico, também é objetivo deste trabalho propor e avaliar uma ação de extensão que venha a auxiliar os educadores de forma prática por meio da oferta e discussão de conteúdos ligados ao tema e de ferramentas e estratégias específicas de comunicação que possam ser utilizados em sala de aula. Trata-se de uma pesquisa de campo, de caráter qualitativo e quantitativo, aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa da instituição de origem sob o nº 5.039.864. Por meio da análise das respostas de questionário, verificou-se a necessidade de oferta de oficina de formação sobre desenvolvimento, linguagem, ferramentas auxiliares de comunicação e políticas inclusivas. Verificou-se que houve mudança significativa no conhecimento dos participantes, bem como na sua percepção em relação aos aspectos práticos que envolvem a inclusão de crianças com TEA no ensino regular. A média geral de satisfação dos participantes ficou em 92%. A oficina ofertada permitiu que houvesse mudança significativa no sentimento de capacitação desses profissionais em lidar com situações de inclusão de crianças com TEA.
dc.description.abstract-enThe significant increase in ASD diagnoses and the need for quality care in the inclusion process foster the need for continued teacher training. The objective of this work is to verify the knowledge of education managers and teachers of public schools in a small municipality in the interior of Rio Grande do Sul, about the characteristics and care to be provided to children with ASD in the process of inclusion in regular education. Based on this diagnosis, it is also the objective of this work to propose and evaluate extension activities that will help educators in a hasty manner by offering and discussing content related to the theme and specific communication tools and strategies that can be used in the classroom. This is a qualitative and quantitative field research, approved by the Research Ethics Committee of the home institution under number 5,039,864. Through the analysis of the questionnaire responses, it was verified the need to offer a training workshop on development, language, auxiliary communication tools, and inclusive policies. It was verified that there was a significant change in the knowledge of the participants, as well as in their perception concerning the practical aspects that involve the inclusion of children with ASD in regular education. The overall average participant satisfaction was 92%. The workshop offered allowed for a significant change in the feeling of training these professionals had in dealing with situations of inclusion of children with ASD.
dc.identifier.urihttps://repositorio.ufcspa.edu.br/handle/123456789/2586
dc.language.isopt_BR
dc.relation.requiresTEXTO - Adobe Reader
dc.rightsAcesso Aberto Imediato pt_BR
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/br/
dc.subjectTranstorno do Espectro Autista
dc.subjectAutism Spectrum Disorder
dc.subjectInclusão Escolar
dc.subjectMainstreaming, Education
dc.subjectFonoaudiologia
dc.subjectTecnologia Assistiva
dc.subjectEducação Continuada
dc.subjectSaúde
dc.subject[en] Speech, Language and Hearing Sciences
dc.subject[en] Self-Help Devices
dc.subject[en] Education, Continuing
dc.subject[en] Health
dc.titlePercepção da gestão e dos professores de um município do interior do Rio Grande do Sul sobre as práticas inclusivas para crianças com transtorno do espectro autista
dc.typeTrabalho de conclusão de graduação
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