Práticas de avaliação no curso Introdutório de Saúde da Família/RS - modalidade EAD: uma análise da perspectiva dos participantes

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dc.contributor.advisorAlmeida, Alexandre do Nascimento
dc.contributor.advisor-coCosta, Márcia Rosa da
dc.contributor.authorJunckes, Larissa Simão Beskow
dc.date.accessioned2019-08-29T18:26:36Z
dc.date.accessioned2023-10-09T18:32:03Z
dc.date.available2019-08-29T18:26:36Z
dc.date.available2023-10-09T18:32:03Z
dc.date.date-insert2019-08-29
dc.date.issued2018
dc.descriptionDissertação (Mestrado)-Programa de Pós-Graduação em Ensino na Saúde, Fundação Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre.pt_BR
dc.description.abstractOs processos de educação em saúde vêm se consolidando nos últimos anos através da implementação de políticas públicas de educação permanente voltadas para a qualificação dos serviços e dos profissionais de saúde, principalmente dos que atuam em Estratégia de Saúde da Família - ESF. Grande parte desses processos educacionais ocorrem através de cursos presenciais, semipresenciais ou na modalidade a distância (EaD), como o Curso Introdutório de Saúde da Família executado pela UNA-SUS/UFCSPA. Alguns cursos que se utilizam da modalidade EaD, os processos de avaliação não são explorados ou mesmo realizados sob uma ótica qualitativa. Além disso, na sua grande maioria, as pesquisas discutem a avaliação a partir de uma lógica quantitativa. Diante disso, nos vimos instigados a olhar para esse cenário, para essas informações e para nossa atuação, executando esta pesquisa, que se utilizou de dados secundários provenientes do banco de dados da UNASUS/UFCSPA, referente ao curso executado em 2014.O objetivo geral da pesquisa é analisar as práticas de avaliação realizadas pelos participantes do Curso Introdutório de Saúde da Família, a fim de oferecer um olhar sobre os processos de ensino-aprendizagem nos quais os profissionais de saúde se engajam quando em formação. Para isso procedemos à análise dos dados através de metodologia qualitativa, realizando uma triangulação dos dados através de Análise Temática, Linguística de Corpus e Análise Reflexiva. Assim, verificamos que o curso utilizou-se de uma metodologia, a qual não avaliou exclusivamente processos de ensino- aprendizagem e sim práticas de avaliação dos serviços e das práticas diárias dos profissionais. A partir daí, elaboramos um guia para a condução de processos avaliativos em cursos EaD semipresenciais voltado para formação de profissionais de saúde, com o intuito de contribuir para o desenvolvimento planejado das ações avaliativas e, assim, efetivar um intercâmbio de conhecimentos relativos aos processos de ensino- aprendizagem na Atenção Primária à Saúde e no Sistema Único de Saúde.pt_BR
dc.description.abstract-enImplementation of public policies for continuing education aimed at qualifying health services and health professionals – especially those working in the Family Health Strategy (ESF, Estratégia de Saúde da Família) – have strengthened health education processes in recent years. Most education processes occur through on-site, hybrid or distance learning courses, such as the Family Health Introductory Course offered by UNA-SUS/UFCSPA. Qualitative assessment of distance learning ESF courses’ educational practices is not usually considered nor applied. Moreover, research projects usually discuss assessments through a quantitative perspective. Therefore, I was curious to look at this situation, at this information and at my own practice. I carried out this research project employing second-hand data from UNASUS/UFCSPA’s database regarding the class of 2014. The general objective of this project is to analyze assessment practices undertaken by participants in the Family Health Introductory Course, pondering on teaching and learning processes in the education of health professionals. To achieve that, this project included a qualitative analysis of the data, triangulating it through Thematic Analysis, Corpus Linguistics, and Reflexive Analysis. The project verified that the course employed an assessment methodology that did not assess only teaching and learning processes, but also service and routine practices of participating professionals. Following the findings of this project, a guide for assessing hybrid-distance-learning processes was created. It aims at educating health professionals and seeks to contribute to planned development of assessment activities, thus encouraging knowledge exchange regarding teaching and learning processes in Primary Healthcare and in the Unified Health System (Sistema Único de Saúde).pt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.ufcspa.edu.br/handle/123456789/738
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.relation.requiresAdobe Readerpt_BR
dc.rightsAcesso Aberto Imediato*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/*
dc.subjectAtenção Primária à Saúdept_BR
dc.subjectEducação a Distânciapt_BR
dc.subjectEducação Permanente em Saúdept_BR
dc.subjectSaúde da Famíliapt_BR
dc.subjectAvaliaçãopt_BR
dc.subject[en] Primary Health Careen
dc.subject[en] Education, Distanceen
dc.subject[en] Education, Continuingen
dc.subject[en] Health Educationen
dc.subject[en] Family Healthen
dc.titlePráticas de avaliação no curso Introdutório de Saúde da Família/RS - modalidade EAD: uma análise da perspectiva dos participantespt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
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