Envolvimento e rotina compartilhada entre família-escola em situações de sucesso escolar
| dc.contributor.advisor | Silveira, Luiza Maria de Oliveira Braga | |
| dc.contributor.advisor-co | Magalhães, Cleidilene Ramos | |
| dc.contributor.author | Rosa, Tatiana da | |
| dc.date.accessioned | 2019-08-30T20:25:58Z | |
| dc.date.accessioned | 2023-10-09T18:32:03Z | |
| dc.date.available | 2019-08-30T20:25:58Z | |
| dc.date.available | 2023-10-09T18:32:03Z | |
| dc.date.date-insert | 2019-08-30 | |
| dc.date.issued | 2018 | |
| dc.description | Dissertação (Mestrado)-Programa de Pós-Graduação em Ensino na Saúde, Fundação Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre. | pt_BR |
| dc.description.abstract | A qualidade da relação família-escola tem sido apontada como um dos principais preditores do sucesso escolar dos alunos. A família tem o papel de suprir e dar o suporte afetivo necessário a seus membros, e a escola tem o papel de auxiliar na construção dos saberes sistematizados, ou seja, as duas instituições são codependentes na tarefa de socializar e educar as crianças e adolescentes. Embora a relação entre escola-família seja interdependente, na prática ela não tem se estabelecido dessa forma. Por essa razão, muitos estudos apontam as consequências negativas dessa falta de parceria e integração frente à tarefa de educar, como o fracasso escolar e problemas de aprendizagem e de comportamento. No entanto, o sucesso escolar e a relação família-escola são um fenômeno ainda pouco conhecido na realidade brasileira. Tem-se como objetivo deste estudo conhecer como se estabelece a rotina compartilhada e o envolvimento entre família-escola na perspectiva de pais e professores de educandos em situação de sucesso escolar. Para isso, foi realizado um estudo quantitativo; participaram deste estudo 101 familiares e 12 professores de ensino fundamental I de Escolas Municipais da cidade de Gravataí, na região metropolitana de Porto Alegre, tendo as seguintes etapas: 1) aplicação do checklist da rotina compartilhada e envolvimento entre família-escola, versões para pais e professores; 2) levantamento dos dados quantitativos. Como produto educativo desta intervenção foi construído um Manual de Boas Práticas para o Sucesso Escolar, que será entregue como devolutiva para as escolas participantes da pesquisa. Esta dissertação é dividida em duas partes: a primeira corresponde ao enquadramento teórico, que aborda, com base na revisão da literatura, a relação família-escola e o sucesso escolar; e a segunda traz os resultados e discussão, que estão apresentados na forma de dois artigos. | pt_BR |
| dc.description.abstract-en | The quality of the family-school relationship has been pointed out as one of the main predictors of students' school success. Family has the role of providing and giving the necessary affective support to its members, and the school has the role of assisting in the construction of systematized knowledge, that is, the two institutions are co-dependent on the task of socializing and educating children and teenagers. Although the school-family relationship is interdependent, in practice it has not been established this way. For this reason, many studies point to negative consequences of this lack of partnership and integration between them upon the task of educating, such as school failure and learning and behavior problems. However, the school success and the family-school relationship are a phenomenon still not well known in the Brazilian reality. Hence, the objective of this study is to understand how to establish the shared routine and involvement between family-school from the perspective of parents and teachers of students in school success. In order to achieve that, a quantitative study was carried out. 101 family members and 12 elementary school teachers (1st to 5th year) from Municipal Schools of the city of Gravataí, located in the metropolitan region of Porto Alegre, participated in the study, which consisted of the following steps: 1) application of the checklist about the shared routine and involvement between family-school in the version for parents and teachers; and 2) collection of the quantitative data. As an educational product of this intervention, a Manual of Good Practices for School Success was developed and will be delivered to the schools that participated in the research. This work is sivided in two sections: the first brings the theoretical framework, approaching the relationship family-school and school success based on the literature of the area; while the second brings the results and discussion presented in the form of two articles. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.ufcspa.edu.br/handle/123456789/747 | |
| dc.language.iso | pt_BR | pt_BR |
| dc.relation.requires | Adobe Reader | pt_BR |
| dc.rights | Acesso Aberto Imediato | pt_BR |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ | * |
| dc.subject | Relação Família-Escola | pt_BR |
| dc.subject | Participação Familiar | pt_BR |
| dc.subject | Desempenho Escolar | pt_BR |
| dc.subject | [en] Family | en |
| dc.subject | [en] Schools | en |
| dc.subject | [en] Academic Performance | en |
| dc.title | Envolvimento e rotina compartilhada entre família-escola em situações de sucesso escolar | pt_BR |
| dc.type | Dissertação | pt_BR |
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