Orientações para uma estratégia de educação de jovens para a sustentabilidade: o caso da Fundação Projeto Pescar
| dc.contributor.advisor | Cazella, Sílvio César | |
| dc.contributor.advisor-co | Costa, Márcia Rosa da | |
| dc.contributor.author | Neves, Marta Silva | |
| dc.date.accessioned | 2017-09-11T20:25:04Z | |
| dc.date.accessioned | 2023-10-09T18:32:03Z | |
| dc.date.available | 2017-09-11T20:25:04Z | |
| dc.date.available | 2023-10-09T18:32:03Z | |
| dc.date.date-insert | 2017-09-11 | |
| dc.date.issued | 2017 | |
| dc.description | Dissertação (Mestrado)-Programa de Pós-Graduação em Ensino na Saúde, Fundação Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre. | pt_BR |
| dc.description.abstract | A educação para a sustentabilidade pressupõe considerar as dimensões cognitivas, emocionais e comportamentos, favorecendo o olhar do sujeito em suas ações diárias, tais como: o consumo consciente, a redução da geração de resíduos, o respeito e a tolerância às diversidades culturais e às escolhas que se refletem na própria saúde humana e na de todos os seres. Esta pesquisa tem como objetivo propor orientações para uma estratégia de educação de jovens para a sustentabilidade. Por meio de pesquisa com abordagem qualitativa, realizou-se um estudo de caso. A amostra configura-se como amostra por conveniência, sendo composta por 20 jovens de 16 a 19 anos, do curso Iniciação Profissional em Serviços Administrativos, da Unidade Fundação Projeto Pescar/Infraero, em Porto Alegre, Brasil. Nos dados coletados foi aplicada análise de conteúdo para obtenção dos resultados, gerando três categorias finais: Ambiente, Aprendizagem e Relacionamento. Os resultados apontados na pesquisa demonstram que a estratégia de educação dos jovens para a sustentabilidade influenciou a percepção ambiental, a partir de elementos que foram orientadores, entre esses: favorecer a problematização no processo de aprendizagem, em que o participante esteja presente com seus sentidos, refletindo, buscando soluções, apreendendo e atuando; possibilitar uma caminhada de olhar pessoal para o global, perpassando pela relação com o eu, com os outros e com o ambiente, com atenção ao viver e as relações que integram a todos, e, por fim, estimular as conexões entre diversos saberes, incluindo seres vivos, recursos naturais, elementos construídos pelo ser humano, ações que desenvolve e que geram degradação ou preservação dos elementos naturais. As categorias Ambiente, Aprendizado e Relacionamento associaram-se de forma complementar e colaborativa, no sentido de possibilitar aos jovens as vivências das experiências, a observar alternativas, a valorizar e estruturar o espaço e o tempo, definindo ações que julgavam relevantes, procurando mobilizar outras pessoas. Esta pesquisa abre campo para trabalho e acompanhamento de forma mais continuada, oportunizando outras experiências no processo de apropriação do espaço e no desdobramento de práticas e resultados em prol de sustentabilidade e, consequentemente, maior promoção de saúde. | pt_BR |
| dc.description.abstract-en | Education for sustainability entails taking into account cognitive, emotional, and behavioral dimensions. It raises the subject’s awareness of their daily actions such as conscious consumption, waste reduction, respect for and tolerance to cultural diversity, and the choices that have an impact on the health of human beings themselves as well as the health of all beings. This research aims at presenting some guidelines for a strategy for the education of young people for sustainability. A qualitative case study method was used. The convenience sample was composed of 20 students aged 16 to 19 in a Professional Initiation Administrative Services course at Unidade Fundação Projeto Pescar/Infraero, in Porto Alegre, Brazil. Content analysis was applied to the data collected in order to obtain the results, and three final categories were generated: Environment, Learning, and Relationship. The results show that the strategy for the education of young people for sustainability influenced their environmental perception. Among others, the following education guidelines stood out: to foster problematization in the learning process, in which the participant makes full use of their senses by reflecting, seeking solutions, apprehending, and acting; to enable the participant to embark on a personal journey to attain a global look through the relationship with themselves, with the others, and with the environment, paying attention to the act of living and to the relationships which connect all; finally, to encourage the connections between diverse knowledge, including living beings, natural resources, elements built by human beings, and actions that generate the degradation or preservation of the natural elements. The categories Environment, Learning, and Relationship were associated in a complementary and collaborative way, in order to enable young people to go through experiences, to consider alternatives, to value and structure space and time by defining actions that they considered relevant and by seeking to mobilize other people. This research contributes to education for sustainability by proposing more continued work and monitoring, providing further experiences in the process of appropriation of space as well as in the deployment of practices and outcomes supporting sustainability and, as a consequence, greater health promotion. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.ufcspa.edu.br/handle/123456789/523 | |
| dc.language.iso | pt_BR | pt_BR |
| dc.relation.requires | Adobe Reader | pt_BR |
| dc.rights | Acesso Aberto Imediato | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ | * |
| dc.subject | Educação para Sustentabilidade | pt_BR |
| dc.subject | Percepção Ambiental | pt_BR |
| dc.subject | Educação de Jovens | pt_BR |
| dc.subject | [en] Environmental Health Education | en |
| dc.subject | [en] Adolescent | en |
| dc.title | Orientações para uma estratégia de educação de jovens para a sustentabilidade: o caso da Fundação Projeto Pescar | pt_BR |
| dc.type | Dissertação | pt_BR |