Uma arquitetura pedagógica para a educação permanente de enfermeiras na modalidade EAD: pré-natal de risco habitual

dc.contributor.advisorCazella, Sílvio César
dc.contributor.advisor-coCosta, Márcia Rosa da
dc.contributor.authorPreto, Diogo Rocha
dc.date.accessioned2019-08-29T20:15:38Z
dc.date.accessioned2023-10-09T18:32:04Z
dc.date.available2019-08-29T20:15:38Z
dc.date.available2023-10-09T18:32:04Z
dc.date.date-insert2019-08-29
dc.date.issued2018
dc.descriptionDissertação (Mestrado)-Programa de Pós-Graduação em Ensino na Saúde, Fundação Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre.pt_BR
dc.description.abstractIntrodução: É fundamental que existam estratégias que introduzam a Educação e a Educação Permanente em Saúde dentro dos ambientes de trabalho. A modalidade de Ensino a Distância (EaD) ocupa este espaço, destacando-se uma vez que as demandas estão cada vez maiores e mais complexas, diminuindo o tempo de profissionais para o Ensino Presencial. Com a Educação Permanente em Saúde e a EaD, surge a necessidade de estratégias pedagógicas e modelos fundamentados para garantia de práticas que possibilitem a transformação nos ambientes de trabalho, oportunizando a criação das Arquiteturas Pedagógicas. A Educação Permanente em Saúde deve condizer com a necessidade do trabalho e dos trabalhadores, e deve proporcionar mudança efetiva nos comportamentos e práticas profissionais, daí a necessidade de alinhar também com as reais competências para a prática profissional. Objetivo: Conceber uma Arquitetura Pedagógica para Educação Permanente de enfermeiras da Atenção Básica na modalidade EaD, com foco em Pré-natal de risco habitual (case definido para o curso). Metodologia: O método de pesquisa adotado foi uma pesquisa-ação, qualitativa e quantitativa. Resultados: Primeiramente, foram mapeadas as Competências para o exercício do Pré-natal de risco habitual, de acordo com a International Confederation of Midwives e o Ministério da Saúde. Após, foi concebida uma Arquitetura Pedagógica e esta foi aplicada. Participaram da elaboração da proposta uma amostra por conveniência de seis enfermeiras, com o mínimo de seis meses de atuação na Atenção Básica e que possuíam prática no Pré-natal em suas Unidades de Saúde. As participantes responderam um questionário inicial e final, além das atividades dos fóruns, que problematizavam a prática (avaliações qualitativas) e também um pré e pós-teste (avaliação quantitativa). A média de acertos no pré-teste foi de 8,33 e no pós-teste foi de 9,67.A principal contribuição desta pesquisa é a elaboração da Arquitetura Pedagógica como uma estratégia na Educação Permanente em Saúde, na realidade daquele município. Em relação às falas, ficou claro que o curso provocou as participantes à discutirem sobre o tema, desta forma, foram encontrados termos relevantes nos questionários iniciais e houveram também nos questionários finais.pt_BR
dc.description.abstract-enIntroduction: It is fundamental that there are strategies that introduce Education and Permanent Education in Health within the work environment. The modality of elearning occupies this space, highlighting once the demands are increasingly larger and more complex, reducing the time of professionals for face-to-face teaching. With Permanent Education in Health and e-learning, the need arises for pedagogical strategies and well-founded models to guarantee practices that enable the transformation in the work environments, giving opportunities for the creation of Pedagogical Architectures. The Permanent Education in Health must conform to the need of the work and the workers, and must provide effective change in the behaviors and professional practices, hence the need to also align with the real competences for the professional practice. Objective: To conceive a Pedagogical Architecture for Permanent Education of Primary Care nurses in the EAD modality, focusing on Prenatal care at usual risk (case defined for the course). Methodology: The research method adopted was an action research, qualitative and quantitative. Results: Firstly, the competencies for the Prenatal of habitual risk were mapped according to the International Confederation of Midwives and the Brazilian Ministry of Health. Afterwards, a Pedagogical Architecture was conceived and this was applied. To the elaboration of the proposal a sample of six nurses was selected for the convenience, with a minimum of six months of practice in Primary Care and who had practice in Prenatal care in their Health Units. The participants answered an initial and final questionnaire, besides the activities of the forums, that problematized the practice (qualitative evaluations) and also a pre and post-test (quantitative evaluation). The average accuracy in the pre-test was 8.33 and in the post-test it was 9.67. The main contribution of this research is the elaboration of the Pedagogical Architecture as a strategy in the Permanent Education in Health, in the reality of that city. Regarding the speeches, it was clear that the course provoked the participants to discuss the topic, in this way, relevant terms were found in the initial questionnaires and also in the final questionnaires.pt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.ufcspa.edu.br/handle/123456789/743
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.relation.requiresAdobe Readerpt_BR
dc.rightsAcesso Aberto Imediato*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/*
dc.subjectArquiteturas Pedagógicaspt_BR
dc.subjectEducação Permanente em Saúdept_BR
dc.subjectPapel do Profissional de Enfermagempt_BR
dc.subjectPré-Natal de Risco Habitualpt_BR
dc.subject[en] Education, Continuingen
dc.subject[en] Health Educationen
dc.subject[en] Nurse's Roleen
dc.subject[en] Prenatal Careen
dc.titleUma arquitetura pedagógica para a educação permanente de enfermeiras na modalidade EAD: pré-natal de risco habitualpt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
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