Preceptoria no SUS: análise da integração ensino-serviço e das práticas pedagógicas no contexto da atenção primária à saúde
| dc.contributor.advisor | Magalhães, Cleidilene Ramos | |
| dc.contributor.advisor-co | Costa, Márcia Rosa da | |
| dc.contributor.author | Carrard, Gabriela Grechi | |
| dc.date.accessioned | 2017-10-18T19:18:37Z | |
| dc.date.accessioned | 2023-10-09T18:32:01Z | |
| dc.date.available | 2017-10-18T19:18:37Z | |
| dc.date.available | 2023-10-09T18:32:01Z | |
| dc.date.date-insert | 2017-10-18 | |
| dc.date.issued | 2016 | |
| dc.description | Dissertação (Mestrado)-Programa de Pós-Graduação em Ensino na Saúde, Fundação Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre. | pt_BR |
| dc.description.abstract | INTRODUÇÃO: O presente estudo situa-se no escopo da formação de recursos humanos na área da saúde, esse um assunto historicamente rico em termos mundiais e que de maneira progressiva, acompanhado pelas mudanças ocorridas no campo social vêm sendo uma preocupação crescente de muitos estudiosos, inclusive no Brasil. No contexto nacional do Sistema Único de Saúde (SUS), a Atenção Básica constitui-se um campo de prática significativo para as atividades de ensino e pesquisa. Os profissionais de saúde vinculados a esses serviços desempenham potencial contribuição na formação dos futuros egressos, num contínuo processo de ensino-aprendizagem, com vistas a desenvolver competências e habilidades inerentes a sua prática futura. OBJETIVO: Conhecer como se configuram as práticas pedagógicas dos profissionais de saúde, como preceptores de estudantes de graduação, nos cenários de prática do SUS. METODOLOGIA: Trata-se de um estudo exploratório, descritivo, de abordagem quanti-qualitativa, realizado com profissionais de saúde preceptores, graduados em diferentes cursos da área da saúde, atuantes no campo da atenção primária à saúde, de um município da serra gaúcha. Como critérios de inclusão, adotou-se para a 1ª etapa (quantitativa) experiência em atividades de preceptoria nos últimos cinco anos e para 2ª etapa (qualitativa) experiência de no mínimo 12 meses em atividades de preceptoria. Para geração dos dados utilizou-se de questionário online e entrevista semiestruturada, que posteriormente foram analisados através da estatística descritiva univariada e da análise temática, respectivamente. RESULTADOS: Os participantes respondentes do questionário foram 53 preceptores, sendo 75,5% enfermeiros, 11,3% nutricionistas, 9,4% médicos e 3,8% assistentes sociais. Desses 88,7% estão vinculados a equipes de Estratégia de Saúde da Família (ESF) ou Estratégia de Agentes Comunitários de Saúde (EACS). Amostra predominantemente composta pelo sexo feminino. A média do tempo que os profissionais exercem a função de preceptor é de 4,9 anos. Dos respondentes, 88,7% possuem curso de pós-graduação/especialização concluído, e desses 14,8% possuem formação específica para o exercício da preceptoria (Especialização em Educação na Saúde para Preceptores do SUS), o que confirma a hipótese inicial do estudo de que, por vezes, os profissionais de saúde que executam as atividades de preceptoria não possuem formação pedagógica para tal. Dos dados oriundos das entrevistas, emergiram duas unidades temáticas: Relação entre Instituição de Ensino Superior e o Serviço e Processo de ensino-aprendizagem na preceptoria. CONSIDERAÇÕES FINAIS: A experiência no acompanhamento de alunos, possibilita aos preceptores caracterizarem fatores que influenciam, potencializam, o processo de ensino-aprendizagem. Sentimentos de satisfação são manifestados pelos preceptores, quanto ao acompanhamento, crescimento e a evolução do aluno no campo de prática no decorrer do período de estágio. Nesse sentido, há expressões que denotam o sentido construtivo do processo de ensino-aprendizagem, a dinamicidade, a importância do comprometimento entre os envolvidos. A falta de tempo é compreendida como um elemento dificultador para o efetivo desempenho das atividades. Assim, conciliar as atividades de ensino e assistência faz parte do cotidiano dos preceptores. A premência do preparo pedagógico do preceptor é apontada por 94,3% dos participantes. Percebe-se o distanciamento existente entre IES e serviço. Contudo, esse estudo permite destacar a preceptoria como elemento potencial e articulador na efetivação das práticas de ensino nos cenários SUS, na perspectiva de estreitar as lacunas existentes entre ensino-serviço-comunidade e proporcionar uma formação consoante com reais necessidades dos usuários e do Sistema Único de Saúde. | pt_BR |
| dc.description.abstract-en | INTRODUCTION: This study lies within the scope of education of human resources in the healthcare area, this a rich subject historically, globally and progressively, accompanied by changes in the social field. It has been a growing concern of many academics, including in Brazil. In the national context of the Unified Healthcare System (SUS, in its original abbreviation in Brazilian Portuguese), Primary Care constitutes a significant practice field for teaching and research activities. The healthcare professionals linked to these services play potential contribution in the formation of future graduates in a continuous process of teaching and learning, in order to develop skills and abilities inherent in their future practice. OBJECTIVE: To know how the pedagogical practices of healthcare professionals as preceptors of graduate students are set in the Unified Healthcare System practice scenarios. METHODOLOGY: This is an exploratory, descriptive study of quantitative and qualitative approach, conducted with healthcare professional preceptors, graduated in different courses in the healthcare area, working in the field of primary healthcare, of a municipality in Serra Gaúcha. As inclusion criteria for the 1st stage (quantitative), experience in preceptorship activities in the previous five years was adopted. For the 2nd stage (qualitative), a 12-month minimum experience in preceptorship activities was adopted. To generate the data, an online questionnaire and semi-structured interviews were used, which were then analyzed by univariate descriptive statistics and thematic analysis, respectively. RESULTS: The participants who answered the questionnaire were 53 preceptors, from these, 75.5% were nurses, 11.3% nutritionists, 9.4% physicians and 3.8% social workers. 88.7% of these are linked to FHS (Family Healthcare Strategy) or CHAS (Community Healthcare Agents Strategy) teams. Sample predominantly composed of women. The average time that professionals exercise the preceptor role is 4.9 years. From the participants who answered the questionnaire, 88.7% are postgraduates or have specialization course completed. And of these, 14,8% have specific training for the exercise of preceptorship (healthcare education expertise for the preceptors of SUS), which confirms this study initial hypothesis that sometimes healthcare professionals who perform the preceptorship activities have no pedagogical training for this. From the data collected from the interviews, two categories emerged, which were named thematic units: Relationship between Higher Education Institution and the Service; and the teaching-learning process in preceptorship. FINAL CONSIDERATIONS: The experience in monitoring students enables preceptors to characterize factors that influence and enhance the teaching-learning process. Feelings of satisfaction are expressed by preceptors regarding the monitoring, growth and development of the student in the practice field during the probationary period. Thereby, there are expressions that denote the constructive sense of the teaching-learning process, the dynamics, the importance of commitment among the people involved. Lack of time is understood as a complicating factor for the effective performance of activities. Thus, reconciling the educational activities and assistance is part of the daily lives of preceptors. The urgency of the pedagogical prepare of preceptors is mentioned by 94.3% of participants. The existing gap between Higher Education Institution and Service is perceived. However, this study allows us to highlight the preceptorship as a potential and articulator element in effective teaching practices in SUS scenarios with a view to narrowing the gaps between teaching-service-community and providing training according to the actual needs of users and of Unified Healthcare System (SUS). | pt_BR |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.ufcspa.edu.br/handle/123456789/561 | |
| dc.language.iso | pt_BR | pt_BR |
| dc.relation.requires | Adobe Reader | pt_BR |
| dc.rights | Acesso Aberto Imediato | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ | * |
| dc.subject | Formação de Recursos Humanos | pt_BR |
| dc.subject | Educação Superior | pt_BR |
| dc.subject | Preceptoria | pt_BR |
| dc.subject | Atenção Primária à Saúde | pt_BR |
| dc.subject | [en] Staff Development | en |
| dc.subject | [en] Education, Higher | en |
| dc.subject | [en] Preceptorship | en |
| dc.subject | [en] Primary Health Care | en |
| dc.title | Preceptoria no SUS: análise da integração ensino-serviço e das práticas pedagógicas no contexto da atenção primária à saúde | pt_BR |
| dc.type | Dissertação | pt_BR |