Conexões sensíveis: narrativas de famílias ouvintes com filhos(as) surdos(as) e os desafios no ensino e na saúde
| dc.contributor.advisor | Silveira, Luiza Maria de Oliveira Braga | |
| dc.contributor.author | Santos, Melissa Leal dos | |
| dc.contributor.department | Programa de Pós-Graduação em Ensino na Saúde | |
| dc.date.accessioned | 2024-11-05T20:38:56Z | |
| dc.date.available | 2024-11-05T20:38:56Z | |
| dc.date.date-insert | 2024-11-05 | |
| dc.date.issued | 2024-08-05 | |
| dc.description | Dissertação (Mestrado)-Programa de Pós-Graduação em Ensino na Saúde, Fundação Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre. | |
| dc.description.abstract | O IBGE registra grande crescimento da comunidade surda, que hoje representa aproximadamente cinco por cento da população brasileira (mais de dez milhões de pessoas). Muitas dessas famílias não conhecem a língua brasileira de sinais nem a identificam como a língua materna do surdo, gerando barreiras comunicacionais, linguísticas e culturais nas relações familiares e no acesso à saúde. As práticas em saúde para surdos pautadas exclusivamente no modelo biológico podem negligenciar aspectos identitários, culturais e linguísticos essenciais para uma abordagem inclusiva. Por isso, este estudo objetiva compreender a comunicação na vida cotidiana entre famílias ouvintes com o(a) filho(a) surdo(a) e a interdependência com a abordagem terapêutica e o envolvimento família-escola, experienciada nos serviços de saúde. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de natureza exploratória e descritiva. Foram entrevistados dez adultos ouvintes responsáveis de crianças surdas (oito famílias), em idade escolar, a respeito de como ocorre e como é construída a comunicação no cotidiano dessas famílias, assim como a interdependência da abordagem terapêutica nos serviços de saúde. Além das entrevistas, os responsáveis preencheram ao checklist da rotina compartilhada família-escola e a ficha de dados sociodemográficos. As entrevistas foram transcritas e analisadas sob a perspectiva da análise de conteúdo de Bardin, que geraram cinco categorias: 1) Descoberta ou conhecimento sobre a surdez do(a) filho(a), 2) Experiência de ter um(a) filho(a) surdo(a), 3) Construção da comunicação entre família ouvinte e filho(a) surdo(a), 4) Motivação para aprender Libras e a escola bilíngue para surdos e 5) Comunicação e interdependência nos espaços de saúde. O aprendizado da Libras pelas famílias para se comunicarem com os sujeitos surdos contribuiu para criar um ambiente linguístico inclusivo e enriquecedor em casa. Os filhos surdos desenvolvem proficiência na Língua Brasileira de Sinais (Libras) e na língua portuguesa escrita, além de utilizar tecnologias digitais e comunicação alternativa para melhorar a interação comunicativa. O estudo ressalta a promoção do aprendizado da língua de sinais e destaca o protagonismo da família durante o processo de aquisição linguística. A respeito da análise do checklist, identificou-se que as famílias ouvintes apresentam uma participação restrita nos eventos socioculturais escolares, revelando falta de familiaridade com a instituição, ausência de acompanhamento do desenvolvimento da língua de sinais e enfrentando desafios na comunicação. Em face a tais resultados, construiu-se como produto educativo um objeto de aprendizagem no formato de e-book a ser distribuído de forma digital, para auxiliar na comunicação e aprendizagem da língua de sinais, inserindo as dificuldades identificadas neste estudo, especialmente sobre a interdependência da pessoa surda nos ambientes de saúde e possibilidade de acesso às informações através de Centros de Interpretação da Língua de Sinais existentes em alguns municípios. | |
| dc.description.abstract-en | The Brazilian Institute of Geography and Statistics (IBGE) reports a significant growth of the deaf community, which now represents approximately five percent of the Brazilian population (over ten million people). Many of these families are not familiar with Brazilian Sign Language (LIBRAS) and do not identify it as the deaf person's mother tongue, creating communication, linguistic, and cultural barriers in family relationships and access to healthcare. Health practices for the deaf that are exclusively based on the biomedical model may overlook essential identity, cultural, and linguistic aspects for an inclusive approach. Therefore, this study aims to understand communication in the daily lives of hearing families with deaf children and its interdependence with therapeutic approaches and family-school involvement experienced in healthcare services. This is a qualitative, exploratory, and descriptive research. Ten hearing adults responsible for deaf children (eight families) of school age were interviewed about how communication occurs and is constructed in the daily lives of these families, as well as the interdependence of therapeutic approaches in healthcare services. In addition to the interviews, the participants completed a checklist of the shared family-school routine and a sociodemographic data form. The interviews were transcribed and analyzed using Bardin's content analysis perspective, which generated five categories: 1) Discovery or knowledge about the deafness of the child, 2) Experience of having a deaf child, 3) Construction of communication between hearing family and deaf child, 4) Motivation to learn LIBRAS and bilingual education for the deaf, and 5) Communication and interdependence in healthcare settings. The learning of LIBRAS by families to communicate with deaf individuals contributed to creating an inclusive and enriching linguistic environment at home. Deaf children develop proficiency in Brazilian Sign Language (LIBRAS) and written Portuguese, as well as using digital technologies and alternative communication to improve communicative interaction. The study emphasizes the promotion of sign language learning and highlights the role of the family in the process of language acquisition. Regarding the analysis of the checklist, it was identified that hearing families have limited participation in socio-cultural school events, revealing unfamiliarity with the institution, lack of monitoring of sign language development, and facing communication challenges. In light of these results, an educational product in the form of a digital e-book was created to assist in communication and sign language learning, incorporating the difficulties identified in this study, especially regarding the interdependence of deaf individuals in healthcare environments and the possibility of accessing information through Sign Language Interpretation Centers existing in some municipalities. | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.ufcspa.edu.br/handle/123456789/3058 | |
| dc.language.iso | pt_BR | |
| dc.relation.requires | TEXTO - Adobe Reader | |
| dc.rights | Acesso Aberto Imediato | pt_BR |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/br/ | |
| dc.subject | Comunicação | pt_BR |
| dc.subject | Surdez | pt_BR |
| dc.subject | Saúde | pt_BR |
| dc.subject | Ensino | pt_BR |
| dc.subject | LIBRAS | pt_BR |
| dc.subject | [en] Communication | en |
| dc.subject | [en] Deafness | en |
| dc.subject | [en] Teaching | en |
| dc.subject | [en] Health | en |
| dc.title | Conexões sensíveis: narrativas de famílias ouvintes com filhos(as) surdos(as) e os desafios no ensino e na saúde | |
| dc.type | Dissertação |
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