Navegando por Autor "Dariz, William"

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    Curso introdutório à perícia fisioterapêutica
    (2023-10-01) Dariz, William; Gutierrez, Lucila Ludmila Paula; Costa, Márcia Rosa da; Programa de Pós-Graduação em Ensino na Saúde
    Os processos de ensino-aprendizagem são amplamente discutidos pelas instituições de ensino visando a atualização constante de seus docentes e a aplicação e aprimoramento sobre a prática de metodologias ativas. A perícia fisioterapêutica é tema importante na formação de fisioterapeutas que atuam no ramo pericial prestando informações utilizadas aos operadores do direito. Seu ensino pode apresentar dificuldades aos professores e alunos envolvidos, uma vez que os conteúdos geralmente são extensos, de compreensão complexa, exigindo que o docente conheça distintas metodologias visando a redução da desmotivação dos estudantes. Sob essa perspectiva, cresce o uso de Tecnologias de Informação e Comunicações (TICs) no ensino na saúde, utilizando-se a realidade virtual, ebooks, m-learning, lives, videoaulas, games, entre outros. Frente a essa demanda elaborou-se um curso extracurricular para graduandos de cursos de Fisioterapia em formato de ensino à distância. Neste curso o aluno o aluno irá aprender sobre como ler e interpretar laudos periciais, como avaliar pacientes periciados, como inspecionar ambientes de trabalho em geral, conhecer a legislação atual e entender a estruturação da Justiça Brasileira, dentro da ética profissional. O curso está dividido em 12 aulas contando com materiais digitais (ebooks, vídeos, imagens etc.) associados à recursos interativos aos participantes. O curso de introdução à perícia fisioterapêutica é um produto do mestrado intitulado “ENSINO NA SAÚDE: USO DE METODOLOGIAS ATIVAS DE ENSINO-APRENDIZAGEM EM CURSO HÍBRIDO SOBRE PERÍCIA FISIOTERAPÊUTICA” proveniente de uma pesquisa de mestrado profissional na área do Ensino na Saúde (PPGENSAU – Programa de Pós-graduação em Ensino na Saúde) da UFCSPA – Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre/RS. O curso desenvolvido foi considerado adequado como recurso de aprendizado por todos os alunos que o testaram, sendo considerado importante para auxiliá-los em seus aprendizados, conforme suas próprias percepções. É fundamental que o aprendizado na área da saúde vá além da memorização, incorporando trocas de experiências que considerem fatores comportamentais e culturais.